现如今,随着信息技术的飞跃发展,人们越来越多地开始关注数学建模课堂教学。在新课改的驱动下,逐渐地由传统的注重基础知识教学向注重应用教学转变。与此同时,人们对中学数学教学中是否增加数学建模教学也各有说法。学生应用数学的能力和意识怎么样,对数学的认识怎么样,以及如何有效地评价学生的数学建模能力等等,产生了一系列的问题,本文正是基于此进行研究的。本文是在前人已经得到对数学建模能力水平的划分基础上,经过参考国内外相关文献,最终确定研究对象,即如何有效地对学生的数学建模能力做出评价。本文主要分为三部分：第一部分是对前人已有的研究做了一个详细地介绍,并且给出了相关的数学建模理论知识,包括数学建模、数学建模能力、数学建模评价体系等概念,作为论文的理论支撑。第二部分中利用主成分分析法进一步确立了数学建模评价体系,通过问卷调查和访谈式调查,将数学建模评价体系应用到具体实际,以检测学生对于建模的认知程度和实际的建模水平,对其建模能力进行评价。第三部分是对中学开展数学建模教学的-些思考和建议,同时对本论文研究作了进一步展望。本文的创新之处在于,结合已有的对数学建模能力水平的划分,建立了一个相对科学而又合理的评价体系,为更好的对学生的数学建模能力进行评价和调查。为更好的开展中学数学建模教学提供一定的参考,为数学建模课程在中学的J顺利开设提供可靠保障,充分调动学生对于数学的学习兴趣,为培养各方面的能力做准备。