【摘 要】
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随着知识大爆炸时代的深入,知识型社会的建构日益得到人们的重视,尤其是社会对人才质量要求的提升,使得许多教师、家长开始关注学生的课外学习时间,利用课外时间布置各类作业,希望能够提高孩子的学习成绩并获得多方面的发展。因此,我们会经常看到许多小学生课外学习时间被占用的所剩无几。小学生目前的课外学习时间是否被合理安排,这些被安排的时间结构对学生成绩是否有积极促进作用是值得人们深思的问题。本文的研究正是基于
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随着知识大爆炸时代的深入,知识型社会的建构日益得到人们的重视,尤其是社会对人才质量要求的提升,使得许多教师、家长开始关注学生的课外学习时间,利用课外时间布置各类作业,希望能够提高孩子的学习成绩并获得多方面的发展。因此,我们会经常看到许多小学生课外学习时间被占用的所剩无几。小学生目前的课外学习时间是否被合理安排,这些被安排的时间结构对学生成绩是否有积极促进作用是值得人们深思的问题。本文的研究正是基于小学生的课外学习时间和现有的课外学习时间结构对其学习成绩影响的现状展开,以学习理论、时间管理理论、成就动机理论为理论基础,结合文献法和问卷调查法,研究小学生的课外学习时间结构与其学习成绩之间的关系。主要通过发放问卷的形式,发现中高段小学生课外学习时间较长,学习负担较重;课外学习时间结构不均衡;时间结构中的不同主体布置作业时间对学生成绩影响存在差异等问题,并分别从教师、学生自身、家长和社会角度分析其原因。为了更好地解决这些问题,结合当前的国家政策,本研究就如何利用小学生的课外学习时间结构对其学习成绩产生有效影响,提出相应的对策,即教育者要协调优化小学生的课外学习时间结构以及加强对小学生课外学习时间结构中的不同主体的教育引领。本文共分以下几部分:第一章,小学生课外学习时间结构对其学习成绩影响研究的理论基础;第二章,小学生课外学习时间结构对其学习成绩影响的现状调查;第三章,小学生课外学习时间结构对其学习成绩影响存在的问题及原因分析;第四章,小学生课外学习时间结构对其学习成绩有效影响的策略研究。
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