阅读是学习者获得语言输入的主要途径,在学生英语学习中,也占据着非常重要的位置。随着新课程改革的不断深入,传统的英语阅读教学方式需要进行调整以适应英语教学改革的要求。对话教学体现平等、交流与合作,认为阅读教学是教师、学生和文本三者之间展开对话的过程,符合新课改的要求。为了解学生阅读的现状,阅读实验开始之前笔者对157名实验对象进行了问卷调查。根据问卷调查显示的结果,提出假设:将对话教学应用于高中英语阅读课,可以提高学生的英语阅读成绩。为了验证假设,本研究以巴赫金对话理论和保罗·弗莱雷的对话教学理论为理论依据,从河南省南阳市新野县第三高级中学的高二年级中选取了同一位英语教师任教的两个平行普通班,并展开了实验。在实验开始之前,为了获得之前两个班的英语阅读教学模式,对两个班的授课教师进行了访谈。访谈结果显示,教师并不了解对话教学。本研究在实验班采取对话教学进行阅读教学,在对照班沿用之前的教法进行阅读教学,目的是通过分析学生的前后测成绩变化来说明对话阅读教学对学生英语阅读水平的影响。笔者实施了为期四个月的对话阅读教学,通过对实验数据的分析,证明了对话教学应用于高中英语阅读课中的有效性,验证了研究假设的正确性。最后,根据实验研究结果以及后测问卷中学生对阅读教学的要求,笔者提出了有关对话阅读教学实施的一些建议,期望本研究能够为高中英语教师提供一些借鉴。