【摘 要】
:
在笔者刚开始接触瓦维洛夫(Vladimir Vavilov)《圣母颂》(Ave Maria)的时候发现有关瓦维洛夫版《圣母颂》的相关资料很难找到,而是“卡契尼《圣母颂》”却有一些,后经查找发现作曲家瓦维洛夫的这首《圣母颂》被换了名字,这也让笔者产生了很大的好奇心,激发了笔者想要研究此作品的兴趣,所以笔者带着问题去查阅资料和大量的文献。本文通过查阅大量有关瓦维洛夫及卡契尼的资料,本文选取了瓦维洛夫这
论文部分内容阅读
在笔者刚开始接触瓦维洛夫(Vladimir Vavilov)《圣母颂》(Ave Maria)的时候发现有关瓦维洛夫版《圣母颂》的相关资料很难找到,而是“卡契尼《圣母颂》”却有一些,后经查找发现作曲家瓦维洛夫的这首《圣母颂》被换了名字,这也让笔者产生了很大的好奇心,激发了笔者想要研究此作品的兴趣,所以笔者带着问题去查阅资料和大量的文献。本文通过查阅大量有关瓦维洛夫及卡契尼的资料,本文选取了瓦维洛夫这首《圣母颂》来进行分析,这首作品和其他宗教作品有着相同的宗教色彩,但在歌词和曲调上面有着作曲家自己的风格特征,《圣母颂》在不同时期深受不同国家的作曲家喜爱,经典且经常被声乐爱好者演唱的《圣母颂》有古诺、舒伯特、威尔第、瓦维洛夫这四个版本。本篇文章笔者主要针对的是瓦维洛夫的《圣母颂》进行研究分析,在笔者研究过程中发现,这首作品的真正作曲家瓦维洛夫的相关资料极其的少,因此笔者希望通过自己的分析写作给声乐学习者在以后的学习中提供一些理论依据。本文共分为三个部分:第一部分是对瓦维洛夫的生平简介及创作背景介绍,这里也要写到与此作品非常有关联的作曲家卡契尼,还有创作《圣母颂》的背景;第二部分是对《圣母颂》音乐特征的分析,分析歌词与音乐之间的关系,分析曲式结构及其特点;第三部分是笔者个人对瓦维洛夫《圣母颂》的演唱体会,笔者认为在演唱该作品时要对声音有合理的把控,要注意人声演唱与钢琴伴奏之间的默契配合,最后笔者对此类艺术歌曲演唱的心得体会等方面进行了分析。
其他文献
随着“互联网+教育”的发展和新冠疫情的出现,线上学习逐渐走向模式化。疫情期间,社会大规模普及了线上学习的方式,师生和家长都需在短时间内适应线上学习。多数学者关注线上学习的课堂效果,忽略了线上学习的课后学习效果,线上学习背景下,小学生在做课外作业时是否注意力集中,是否有较高的兴趣完成作业,是否因网络学习而影响学习效率等等都是值得深思的问题。学习投入正是衡量学习效果的标准之一。本文是基于线上学习背景下
土地利用/覆被变化(LUCC)是全球环境变化的主要原因之一,也是全球变化研究的重点和焦点领域。近年来,由于人口的增加和不合理的土地利用方式,科尔沁沙地沙漠化程度进一步加剧,生态环境愈加脆弱。为了引导当地土地资源的合理利用,促进该地区生态可持续发展,本研究利用Landsat系列卫星遥感图像,基于机器学习分类方法获取了2000年、2010年和2019年的土地覆被分类图,探究了科尔沁沙地2000年至20
在新课程改革和教育信息化的背景下,历史影视资源越来越多的被运用到历史教学中。历史影视资源是高中历史教学的重要资源之一,它是指通过摄影技术使历史人物生活状态及历史环境得以再现,进而形象具体的叙述历史的资源。历史影视资源包括真实再现历史的视频记录以及在符合史实的基础上进行适当艺术加工的影视材料作品。在高中历史教学中应用历史影视资源,有助于教师转变传统的教育理念,丰富教学手段;有助于激发学生学习历史的积
历史革命故事是八年级历史课堂教学中的重要资源之一,目前大多以教师的讲述为主,学生处于被动地接受与吸收知识的处境,因此历史革命故事运用在八年级历史课堂教学过程中未达到较为理想的课堂教学效果。随着新课改的推行,不仅要积极倡导教师转变教学方式,而且更加注重学生在课堂上主体地位的发挥。在八年级历史课堂教学中,历史革命故事的运用不仅能转变学生的学习方式,还能调动学生学习的积极性。在教师的引导下通过组织学生收
随着国家对美育教育越来越重视,音乐教育在社会和学校中的地位在逐步提升,相关学科内容也在不断的丰富和完善。小学时期是培养学生音乐审美的重要阶段,欣赏课作为音乐课的重要课型,可以有效的提高学生审美能力。根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的课程理念,它集中体现出“音乐美”的作用,同时也提出音乐教育中最重要的核心是培养学生的审美能力。“感受与欣赏”是音乐课程
第五代(5G)移动通信对新调制波形的数据传输效率及抗干扰能力提出了更高要求。与正交频分复用(OFDM)相比,滤波器组多载波(FBMC)使用的原型滤波器其时域和频域的能量集中在较窄的带宽上,进而很大程度上削减了旁瓣的能量,并利用了偏置正交幅度调制(OQAM)映射在一个符号周期内将复数数据拆分为两个实数数据交叠发送,既保证了传输效率又遏制了载波间干扰(ICI)。由于FBMC的各个子载波只在实数域正交,
近年来,随着我国《教育信息化2.0行动计划》的颁布和《普通高中历史课程标准(2017年版)》的实施,教学交互软件越来越多地被运用到高中历史教学中。教学交互软件是指教师为了增强教学效果,提高学生的学习兴趣和探究能力,在教学环节中所利用的信息化教学辅助工具,借助软件的操作界面,向学生推送相应的学习任务、学习资料或课后作业。本人根据高中历史教学的现状,将具有代表性的数据交互、音像交互、行为交互三种类型的
长期以来,阅读作为英语学习的一项主要技能,是语言输入和获取信息的基本途径之一。英语阅读教学是整个英语教学的重心和帮助学生提高整体英语水平的关键。在英语阅读教学中,教师不仅要教授学生文本的语言知识,还应该带领他们深层次的分析文本。而进行文本解读是有效阅读的方式,教师对文本的解读不仅能帮助他们更准确地把握教材,还可以帮住他们选择适当的阅读教学方法,寻找引导学生理解文本内容的有效途径。为了解文本解读在高
手风琴版本《花火》是万一钟根据日本著名音乐人、作曲家、钢琴家久石让(Jou Hisaishi,1950年12月6日——)为北野武同名电影所创作的主题音乐而改编的键钮式手风琴作品。原电影中插曲是久石让创作的交响乐作品,通过小提琴、大提琴、单簧管、圆号等乐器的特殊音色旋律相互交织,将作品深情而沉重的情绪表现的淋漓尽致,使人沉浸于电影中的悲痛从而引发听众对现实的省思。在万一钟的手风琴版本中,乐曲的改编不
一首名为《梅兰芳》的创作歌曲是2004年为缅怀梅兰芳大师诞生110周年而精心打造的一首以刻画人物为主的声乐作品,歌曲讲述了一代大师梅兰芳先生的艺术人生和他坚毅的民族气节,人物形象刻画生动形象。本篇论文着重对人物形象塑造和演唱技巧的运用两方面进行研究,重点分析歌词与曲调是如何刻画人物形象,京歌演唱技巧与民歌演唱技巧的差异,包括京歌的咬字、吐字方面的运用以及京歌舞台表演和情感变化的展现等。根据各自表演