通过开展在湘科版小学科学物质科学领域的教学中应用STEAM教育理念的教学实验,探究了在这一领域中应用这种教育理念对学生学习效果的影响。《义务教育小学科学课程标准（2017版）》中明确指出将小学科学划分为“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”四大领域。物质科学领域是科学课程学习中的重要内容,良好又恰当的教学方法也是该领域有效教学不可缺少的因素。近年来,STEAM教育理念以其综合性的特点被尝试应用到一些学科的教学中,以期培养具备综合素质的人才。STEAM教育理念本身的特点与小学科学物质科学领域的融合在一定程度上能够促进学生的学习、推动小学科学物质科学领域教学的高效开展。运用文献研究法、实验研究法、问卷调查法以及访谈法充分开展本次实验研究。通过文献研究法,对已有文献进行查找分析,归纳了STEAM教育理念在小学科学课程教学中的应用研究。运用实验研究法对M市J小学五年级学生进行教学实验,实验班采用STEAM教育理念进行教学,对照班则继续采用传统教学方式,并做好实验前后的测试,做好无关变量的控制,之后运用SPSS 26.0对前后测的成绩进行整理与分析,得出在小学科学物质科学领域的教学中应用STEAM教育理念对于学生科学成绩的影响。运用问卷调查法以及访谈法对实验班进行调查,分析调查结果,得出在小学科学物质科学领域中应用STEAM教育理念对学生学习兴趣及参与度、动手实践能力以及团队合作能力的影响,并提出“优化教学环节,提高课堂效率”、“注重教师评价,激发学习兴趣”、“教师适度引导,发挥学生主体地位”、“注重多因素相互联系,共同提升学习效果”、“积极学习STEAM教育理念,做好课前准备工作”共五条教学建议。STEAM教育理念的应用,不仅能够促进小学科学课堂高质高效地开展,也能够促进小学生综合素质的全面发展。