《英语新课程标准》于2001年试行,2004年全国范围内实施。几年之后,教育部于2011年4月修订了该课程标准,并颁布了《九年义务教育英语课程标准》(2011)(以下简称为《标准》)。与此同时,由人民教育出版社出版的2012版《新目标》教材问世。本文以中学教师教材改变适应为立足点,调查教师在使用该教材中出现的问题。在这一过程中,讨论了教师学习及教师对新教材的理解在内的内在因素后,为使研究更加全面、具体,也探讨了包括校园文化及教研组文化在内的外在因素。尽管教材适应还受到其他因素影响,本文聚焦于教师本身。就研究方法而言,本文采用了访谈法。通过与教师们的访谈,发现教师抱怨教材难教,对如何处理新教材毫无头绪;访谈还反映了教师与校领导之间的裂痕。针对这些问题,作者提出一些启示与建议,如积极参加教师培训、加强教师间的合作与互动及教学反思。通过教师的共同努力,该校的英语教学将会有起色。本文分为五部分。第一部分对研究背景、研究意义及核心概念进行论述;第二部分对该领域现有的相关研究进行梳理;第三部分对论文的研究方案进行说明;第四部分根据与教师的访谈,讨论教师的困惑及针对教材适应存在的问题;在第五部分中,基于之前研究,提出相应的策略及方法,并对本文的研究做出一个全面的总结,并对未来的研究进行展望。