导学案教学模式是以“导学案”为依托,以学生学会学习为宗旨、以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的启迪引领为主导,通过生生互动、师生互动、小组互动、课上与课下相结合、课本知识与生活实践相结合的形式而完成教学任务的一种教学模式。这种模式一改过去传统课堂的弊端,坚持了学生为主体的教学原则,充分考虑不同层次间学生的差异,做到了知识与能力培养兼顾,同时还增大了高中历史课堂容量,让学生在有限的时间学习更多的知识,极大的提高了教学效率。本文以二连一中高中历史导学案教学模式为例,主要从四个方面进行了探究和思考。第一,对导学案教学模式进行了概念鉴定,分析了该模式的基本特点。第二,从教师的需要、学生的需要、适应新高考的需要三个方面,阐述了在二连一中高中历史教学中运用导学案教学模式的必要性。第三,介绍了导学案教学模式在二连一中高中历史教学中的实际操作。课前教师要评估学情,设计学案。学生要分发学案,做好预习;课中学生要合作探究、展示点评。教师要重点讲评,难点解读;课后学生要及时巩固、查漏补缺。教师要反思研修,个别辅导。第四,针对教学实践进行教学反思。首先从学生、教师、学校三个方面分析了导学案教学模式的优点。其次从学案内容习题化、小组学习氛围不浓、时间掌控不准三个方面阐述了导学案教学模式的不足。最后,针对不足从制定好学案、加强小组建设、健全激励评价机制三个方面阐述了导学案教学模式在高中历史教学中有效运用的对策。