阅读素养不仅聚焦阅读过程中所需语言技能,而且聚集学生终身发展的必备品质,是初中英语课堂阅读培养的主要内容。因此提高学生阅读课堂的参与程度,培养阅读素养中所包含的要素成为初中英语教师非常关注的问题。笔者在初中英语阅读教学中采用合作学习的教学策略,试图探索一种在初中英语阅读课堂上能够提高学生参与度、培养学生阅读素养的有效方法。本论文首先对学生参与、阅读素养和合作学习的相关理论及国内外学者已存在的研究进行文献调查,为实验研究提供理论基础。在此基础上,笔者设计了合作学习在初中英语阅读教学中的应用实验。主要是通过问卷调查法、访谈法和实验研究法了解学生实验前后的英语阅读课堂参与的变化、阅读素养中阅读能力和阅读品格的变化。为此本实验过程试图回答与传统的阅读教学方法相比前提下的如下三个实验问题:一是合作学习教学策略能否提高学生阅读课堂的参与?二是合作学习教学策略能否提高初中生的英语阅读能力?三是合作学习教学方法能否提升初中生的阅读品格?经过对实验前后问卷调查数据的统计、阅读水平测试成绩的分析、访谈结果情况的整理,可以得出以下结论:第一、学生的阅读课堂参与分别从行为参与、情感参与、认知参与三个角度都有明显的提高。第二、学生的阅读能力从两次测试成绩来看,均存在明显地提高,实验前后的阅读能力产生显著差异。第三、笔者在课堂中尝试合作学习教学策略提升了学生的阅读品格。一方面,大部分被试学生的部分阅读习惯,如指读、依赖字典等得以改进,然而阅读习惯如回读、逐字翻译暂时没有改变;另一方面,学生对阅读的态度、兴趣与体验发生了明显变化。因此,本实验最后得出的结论可以回答实验前提出的三个实验问题。本研究旨在从英语阅读课堂出发通过合作学习的教学策略建构学生间的互动平台,关注学生终生学习发展的核心技能与品格,为落实培养学生阅读素养向英语教学同行们提供一些可行的教学策略。