我国高等职业教育快速发展的过程中面临的主要矛盾是人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾。产生这一矛盾的主要原因是课程问题,从更深层次看,是由高素质技能型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调造成的。本文以项目课程模式为导向,依托金华XX高职院校作为实践基地,对《机械零件数控加工》课程进行了研究和探索。本论文主要包括六个部分。第一部分为绪论。在介绍本论文研究背景、意义和方法的基础上,对项目课程的研究做相关综述,以期能更好地了解项目课程近10年研究的主要领域和角度。第二部分为项目课程的概述。主要阐述了项目课程的历史发展、项目课程的基本内涵、项目课程的理论基础和项目课程的开发技术。旨在建构本论文研究的概念和理论平台。第三部分是本论文的个案分析阶段。以一门项目课程作为研究对象,在详细阐述其课程开发、实施和评价的基础上,呈现其项目课程改革的客观现状,揭示项目课程改革中存在的问题,为项目课程重构提供方向和角度。第四部分是本论文的实证分析环节。通过第三部分对一门项目课程的分析,得出项目课程在改革的过程中存在的主要问题是：教师对项目课程的研究不够深入；项目设计的先进性和创造性不足；项目课程实施中教师的适应程度不高；项目课程的评价体系不够完善。产生上述问题的原因主要有：项目课程自身的原因；学校层面的原因；教师自身的原因。第五部分是本论文的重点章节。在对一门项目课程改革分析的基础上,结合其存在的问题,主要从理论的层面阐释了项目课程的重构思路。重构的方向主要体现在以下四个层面：深度校企合作为基础一构建多主体参与的项目课程研究团队；动态调研为依据一设计基于工作任务的教学项目；教师成长为原则一提升教师对项目课程的适应度；多样化、多元性为理念一完善项目课程评价体系。第六部分是本论文的总结。总结了本论文的研究重点、创新及存在的不足,提出今后的重点研究方向。本论文将上述六个部分分成三个层次展开研究,第一层次是理论层次,界定基本内涵和理论基础；第二层次是支持层次,通过对某门项目课程的实证研究,分析项目课程改革的现状,揭示其改革中存在的问题,阐释问题产生的原因,为今后项目课程的改革指明方向。第三层次是建构层次,对项目课程的改革提出了重构思路。这三个层次构成了较为完整的研究框架,形成了较为严密的逻辑关系。本研究的重点主要是努力回答以下三个问题：项目课程模式改革在高职中运行的现状；高职项目课程改革中存在的问题及产生问题的原因；从一门课程出发,解读如何重构项目课程。