众所周知,任何一门语言都是处于广泛的文化背景下,英语也不例外。英语教学作为一门语言教学,同样具有工具性和人文性。早在人们对“文化”一词的研究理论中,就发现语言和文化是如此的密不可分。2011年英语新课程标准提出培养学生文化意识目标,强调英语课程教学的目标是让学生会用英语进行交流,培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力,从而提高对本土文化的认同感。由此,英语教学中的文化教学显得尤为重要。但是笔者在实习过程当中发现小学英语教学中存在轻视甚至忽视文化教学的现象,本文就这个问题主要运用观察法、访谈法,辅之问卷法进行了现状调查和发现问题,并分析了问题背后的原因,提出了相对应的解决措施,旨在促进小学英语教师文化教学能力的发展和提高小学生英语的学习效率。本文主要分为六个板块。第一板块是绪论,主要是通过文献综述,探索前人的研究成果,为本文提供理论基础。第二个板块是现状分析,通过问卷法、访谈法、观察法、内容分析法,分别对学生文化学习和英语教师文化教学的现状进行分析和总结。第三个板块是问题分析,通过对学生的学习现状和对教师的教学现状的总结,发现里面存在了诸多问题,比如:学生缺乏英语文化知识,学生对英语文化学习的兴趣不高,学生英语文化知识学习的方式单一,学生不重视英语文化学习,英语教师文化教学的方法单一,英语教师对文化教学重视不够以及自身的文化素养还有待提高等。第四个板块是原因分析,挖掘每个问题产生的原因,发现问题产生的原因主要来自学生,教师,英语教育三个方面。第五个板块是对策分析,根据现状总结出来的问题,结合问题产生的原因,寻找相对应的解决措施。对策分析主要从三个方面入手:小学生乐于文化学习,英语教师善于文化教学,英语教育重视文化教学。最后一个板块是结论部分,总结本文的成果,反思本文的不足,寻求英语教学更好的发展。