笔者通过参与教师案例学习系统的维护和教学工作发现,原有系统缺少对受训教师案例学习的评价,不能有效评判受训教师的学习效果和监控受训教师的学习过程,从而影响了教师案例学习系统的教学质量。本文旨在建立一个能有效支持案例学习,可以提供及时、全面、动态评价的学习评价模型,并完成对该模型的系统设计和实现。本研究综合模块化、自动化和缺陷分析等教育技术方法论原则,采用文献研究、软件工程等研究方法。本文在参考大量网络学习评价模型的基础上,结合案例学习的特点建立了案例学习评价模型,该模型具有以下特点:1.结合案例学习的特点,有针对性地开展评价。2.以形成性评价为主,注重对学习过程的诊断。3.评价模型的自动化设计,即实现“动态”评价。4.实现评价模型的模块化设计。5.选用AHP-模糊综合评价技术。6.评价方式的多元化。本文在参考大量网络学习评价指标体系的基础上运用层次分析法建立了教师案例学习评价指标体系,该指标体系侧重对影响案例学习的非量化因素的评价,选取“知识储备”、“交流与协作”和“案例资源使用”三个因素作为一级指标,重点评价受训教师在案例学习中的交流与协作能力及其对教师案例资源的使用情况。依据上述模型,本文设计并开发了教师案例学习评价系统,包括总体设计、功能设计、数据库设计和用户权限设计等。系统采用三层体系结构,采用jsp为开发语言,选用Microsoft公司的SQL Server 2000数据库作为后台数据库管理系统。通过本研究得出以下结论:1、案例学习评价应注重理论与实践的评价结合。2、借鉴软件工程的组件化设计思想,实现学习评价模型的模块化设计。3、实现学习评价模型的自动化设计,完成“动态”评价。4、AHP-模糊综合评价技术的合理运用。