作为沟通学校、教师、家长、学生的重要桥梁,课外作业不仅有助于学生对所学知识进行巩固、拓展、提升,帮助教师诊断学情并及时针对学生学习情况调整教学策略,而且有助于家长了解学生在校学习情况,促进家校合作。“双减”政策的颁布更是对课外作业提出了更高的要求,教师不仅要把握课堂教学的质量,更要提升课外作业设计的质量。课外作业一向与“课业负担”紧密相连,存在着作业量大、作业内容机械重复、布置方式单一等问题,在新的作业管理政策颁布的背景下探究课外作业问题迫在眉睫。为了发挥课外作业的育人功能,解决当下存在的课外作业问题,论文在课外作业理论分析基础上,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法对武汉市的三所小学进行现状调查。调查发现,当前课外作业存在作业理念的工具性指向过重、作业布置方式单一、作业量大、作业内容缺乏结构性和趣味性、作业批改简单化等问题;结合理论和现状分析进行梳理,发现课外作业存在问题的原因是作业设计以应试观念为导向、教师进行课外作业设计与批改的专业性不强、学校作业管理政策不到位、缺乏对学生个体差异性的关注等。为了改进中国的课外作业现状,论文对美国的课外作业研究历程、特点等进行梳理,以期为国内课外作业研究提供相关经验借鉴。基于上述现状调查、原因分析和比较研究,论文探讨了小学语文课外作业布置与反馈的策略,从教师、学校、社会三方面对其落实展开分析。在教师方面,本文主张教师运转“双减”思维,提升课外作业的质量;在学校方面,本文主张学校发挥辅助、监督评价功能,助力课外作业质量提升;在社会方面,本文主张共商共建,在发挥教师、学校作业功能的基础上,结合社会力量,共同协助完善课后作业系统。