我国非常重视生态文明的建设,党的十八大之后,习近平总书记就明确的提出把生态文明作为农业文明、工业文明之后的一个全新的阶段。目前人类社会面临着生态破坏、资源短缺和环境污染等问题,人们意识到这些问题会影响自身的生存与发展,并且希望达到生态文明的状态,生态文明教育应运而生。中学生所处的身心发展阶段恰恰是形成人生观、价值观和世界观的重要阶段,抓住这个时机对中学生进行生态文明教育尤为重要。中学地理作为帮助学生认识人类活动与地理环境关系的基础学科,很多内容都涉及到生态文明。帮助学生树立正确的生态观、人口观、资源观、环境观是高中地理教学的重要内容,这些都与生态文明建设是一脉相承的。因此,生态文明教育非常适合融入高中地理的教学。在查找了相关资料,了解了国内外生态文明教育研究现状的基础之上,明确了生态文明和生态文明教育等相关概念及生态文明教育的相关理论基础。通过对教师的访谈调查和对学生的问卷调查,了解到了高中地理教学中生态文明教育的现状,分析归纳出生态文明教育融入高中地理教学可能出现的问题以及学生生活中的生态文明知识了解情况、生态文明意识情况、生态文明行为习惯等情况。文章中梳理了湘教版普通高中地理教材(2019年版)中蕴含的生态文明教育知识点,通过在高中进行的地理教学实践,尝试将生态文明教育融入高中地理教学中。根据教学实践,总结归纳出生态文明教育融入高中地理教学,应该掌握好从教材中生态文明教育知识点入手,密切联系学生生活环境,注重学生生态文明建设能力的培养,还要注意提高学生的生态文明意识和生态文明建设的自觉性这四个方面的教学策略。以期达到更好的教学效果,为一线高中地理教师提供生态文明教育融入高中地理教学的有益参考。文章主要包括六个部分:第一部分:绪论。通过查看相关文献资料,整理出来了与生态文明教育相关的国内外研究现状,明确了论文研究的内容与意义,并选择了适合的研究方法,最后确定了文章的研究思路。第二部分:相关概念和理论基础。阐述了生态文明与生态文明教育的相关概念,并梳理出了相关的理论基础。第三部分:现状调查。分别采用访谈法和问卷调查法对石家庄市第一中学的一线地理教师和高中学生进行调查,通过对调查结果的统计和分析,总结出来了生态文明教育融入高中地理教学实践中存在的各种问题和学生生态文明素质的现状。第四部分:梳理教材中生态文明教育的知识点。通过梳理湘教版普通高中地理教材(2019年版)必修Ⅰ和必修Ⅱ,挖掘每个章节中蕴含的生态文明的知识点,作为生态文明教育融入在高中地理教学的实践的内容支撑。第五部分:生态文明教育融入高中地理教学的实践案例。根据从高中地理教材中梳理出来的生态文明知识点,将生态文明教育融入到地理教学实践中,选择出一个地理课堂教学的案例和一个地理课外实践的案例作为教育实践的范例。第六部分:教学策略。根据地理课堂教学实践,提出生态文明教育融入高中地理教学的策略:梳理教材内容,挖掘生态文明知识点;密切联系学生的生活,创设真实情境;注重实践教学,培养学生生态文明建设能力;由自律到自觉,从日常小事培养生态文明意识。