在高中化学学习内容中,元素化合物知识占有重要地位,它不仅是中学化学知识系统的重要组成部分,还是落实素质教育目标的良好载体。但是,经过调查发现,高一新生普遍认为这部分内容“易懂难记”,并且越学越不会,越学越没兴趣。所以,本研究意在找出反映这一矛盾的具体问题,寻其原因,提出积极的解决办法。本研究首先通过对已有元素化合物的相关文献的分析,发现大部分文献更注重对教学理论的探讨与应用。本文则以学习动机理论和元认知理论为基础,以学生为主体,采用调查报告的形式,运用访谈、问卷调查的方法,调查了辽宁省盘锦市某高中高一学生的元素化合物的学习现状。找出高一学生学习元素化合物的问题所在,具体体现在文中提到的兴趣、学习动机、元认知、学习策略四个维度上。通过对每个维度的调查结果的分析,得出被测学生在某一维度所具有的水平,以此反映出其对学习结果的影响。其中,对每一个调查问题的结果进行了横向或者纵向不同层次的分析,为了保证调查结果的准确性,在数据处理过程中运用了 SPSS19.0数据分析软件。并且对调查问卷进行了可靠性分析,分析得到本问卷整体的Alpha=0.890,信度好,能较好的反映出学生学习元素化合物存在的现状。本研究最大的收获在于根据调查结果的分析,总结出高一学生学习元素化合物知识的学习行为现状和认知现状,继而从注重兴趣、激发元素化合物的学习动机、提高元认知水平、掌握恰当的学习策略四个方面出发,提出了改善高一学生学习元素化合物知识的现状的策略。并结合教学实际,检验了改善策略的适用情况,教学效果良好。本研究意在解决化学基础教学中存在的问题,希望可以对化学教学实践研究产生积极的作用。