本文依照行动研究发现问题、确定问题、分析问题、设计解决方案、行动、反思等操作步骤，记录了两次听力策略训练并总结了其成果。首先发现上海外国语大学初三年级汉语进修生在听力方面存在的问题，而后根据学生实际情况，确定了教授听力策略的解决方案。训练的主要内容为联想推断策略、关键词策略、笔录策略。评价方式以过程性评价为主、终结性评价为辅。第一次训练结果表明，听力策略训练改变了部分学生的听力习惯，基本解决了最初的几个问题，但是访谈调查表明，学生听力策略使用意识模糊。为解决这一问题，提升训练效果，在对第一次训练进行全面反思的基础上，进行了第二次训练。训练结果表明，通过训练学生掌握了听力的方法和步骤，有了比较清晰的策略使用意识。第二次训练修正和验证了第一次训练的结果，并探索出了一些新的形式。更重要的是摸索出了基于听力策略训练的日常教学模式。该模式使得教学内容、教学步骤都呈现出系统性，保证了教学和策略训练的效果。行动研究促使笔者不断为提升教学质量，提高学生语言交际能力反思和探索，教学能力和研究能力得到了锻炼。以期本次研究得到的教学模式和训练方法能为听力教学提供借鉴。