十年树木,百年树人,教师在培养高素质人才和促进教育事业发展上发挥着不可或缺的作用。英语既是一种语言,又是思想的载体,时刻反映着时代发展的方向。学生学习的英语知识应随着时代的变化而不断更新,教师需要帮助学生建立良好的知识网络,提升学生综合英语能力。因此,促进英语教师专业发展、培养高素质专业化英语教师队伍已成为新时代教育领域备受关注的焦点之一。自20世纪80年代起,专业学习共同体这一概念进入教育研究者的视野,教师之间的合作、学习再次成为教育改革的重点。尽管我国基础教育一直存在教研组、备课组等教师合作组织,但由于存在时间较长、教师压力逐步增加、传统教研组织模式固化等因素使得这些组织在实际运作中存在着一些问题,未能充分发挥出教师组织优势和个体优势。本课题把教师专业发展和教师专业学习共同体作为研究对象。通过调查问卷调查了解T市Y中学英语教师合作组织的现状,根据教师专业学习共同体的特征探究传统教研组织形式存在的问题,然后从教师个体、教师群体和学校三个层面分析产生问题的原因。基于此探讨教师专业学习共同体对促进初中英语教师个体专业发展和教师群体专业化的作用。最后从学校、教师个体、教师群体三个方面提出构建初中英语教师专业学习共同体的可实施性策略。本研究采用文献研究、问卷调查、理论分析等研究方法对课题进行研究。本课题旨在改善当前教师合作组织存在的弊端,通过构建教师专业学习共同体促进初中教师专业发展。旨在帮助初中英语教师更好地补充专业知识、提高教学水平、发挥教师专业能力、拓宽教师专业发展空间、提升教师的主动积极性,实现促进初中英语教师专业发展和提升学生综合英语能力的整体目标。