教学的定义是以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动,所以在教师的教以及学生的学这两个方面,都应该借鉴参考一些先进理论,将理论结合实践,从而达到让教学活动更加富有科学性的效果。高中数学中最为重要的章节就包括圆锥曲线这部分内容,该内容是将代数和几何进行结合,突出用代数的方法去解决几何问题。这样一来,对学生的空间思维能力、逻辑推理能力、数学运算能力以及抽象能力的培养都起着至关重要的作用。笔者根据圆锥曲线的一些特点,将变异理论运用到圆锥曲线概念教学中。可以让学生更好的去把握圆锥曲线知识的本质特征,通过辨析事物之间的差异性,关注练习中的变异性质,排除非本质因素产生的干扰,纠正学生对圆锥曲线的一些错误性认识,加深学生对圆锥曲线知识框架上的理解,从而提升教学质量及效率。另外对于教师自身来说,通过对变异教学理论的学习探索,可以对自己已经习惯的教学模式进行一些反思然后得到一些改进,这种“分离—变异—对比”的教学操作模式对于我国普通教师来说较为简易,容易掌握以及应用至课堂教学实践中。本文首先通过查阅相关文献对变异理论有了一定的了解;其次,通过调查问卷以及教师访谈分别了解并总结出学生学习中遇到的困难以及教师在圆锥曲线概念教学中的不足之处;再次,针对出现的问题运用变异理论给予相应对策;最后进行实践研究并分析实验结果,本次研究所得到的主要成果包括以下内容:（1）变异理论能够融入圆锥曲线概念教学中;（2）学生在变异理论的指导下,对圆锥曲线的概念有了更为深入的理解,从而使教学效果有了提升。