在高中英语课程中,阅读教学占有重要的地位,而教师提问是阅读教学的常用教学手段,教师提问的质量会影响到阅读教学的质量,也会影响到师生之间的互动。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本,提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。因此开展对高中英语阅读课堂教师提问的调查研究,可以帮助了解阅读课堂中教师提问的现状和问题,对于提高高中英语阅读课的质量和效果是非常重要和必要的。本研究采用课堂观察、教师访谈和学生问卷等研究方法,对四位高中英语教师的阅读课进行课堂调查与分析。通过课堂观察研究教师提问后的等待时间、问题形式和问题类型、问题的作答方式、提问的策略、学生回答问题后,教师的反馈等等问题,并辅之以教师访谈和学生问卷调查,以了解教师对提问的认知和需求以及学生的期望。研究结果表明,高中英语阅读课堂中,教师提问后留给学生的等待时间太短、展示性问题远远多于参考性问题、学生主动回答问题的情况较少、重复和转指策略使用太多、教师对于学生问题回答后的反馈不当等等。通过本研究,希望能找到更多改进高中英语阅读课堂教师提问的有效措施,提高教师提问的质量,促进教师的专业发展。