本研究试图通过在使用批判性英语阅读教学模式在提升学生阅读能力的同时改善学生的批判性思维技能。本文旨在回答三个问题：1）在批判性阅读教学模式下，学生的批判性思维技能能否得到显著提升；2）是否有哪一项批判性思维分项技能进步显著；3）在批判性阅读教学模式下，影响学生批判性思维发展的因素有哪些。　　本研究采用了定量和定性相结合的研究方法，来自天津外国语大学非英语专业同一班级的33名学生参与了实验并完成了问卷调查并应用配对样本T检验分析批判性思维技能实验数据。为了分析批判性思维分项技能和学生的阅读水平，本研究采用了两次非参数检验。最后，根据问卷成绩选取了其中12名同学参加半结构化访谈，期中7位学生的批判性思维技能有所提高，5位有所下降。　　研究表明在一个学期内使用批判性阅读教学法，学生的批判性思维整体提升并不明显，但是假设的认可分项技能提高显著。访谈结果显示学生对批判性思维的理解以及对批判性思维提升的信心，对批判性阅读教学法的接受情况，自身的思考习惯，以及学生的阅读方法都会对课堂上批判性思维技能的提升产生影响。