运动训练实践表明,教练员的业务水平的高低直接影响着运动队的发展,现代运动训练已经成为包括多学科、多维度的复杂系统,在其中教练员起的是主导作用,因此国内外体育界人士总把教练员称为运动员的“设计师”和世界冠军的“雕塑家”。袁伟民指出一个运动项目水平的提高,关键在于教练员。也可以这样说,一个国家如果没有世界级先进水平的教练员,就不可能培养出世界冠军,没有孙海平教练,就不可能有世界冠军刘翔,同样道理,高校高水平代表队如果没有优秀教练员,就不可能带出优秀的队伍。能带出一批好运动员,带出一支好队伍的教练员一定是一位思维敏锐、精通业务、肯于钻研、善于管理、有理想追求的优秀人才。1987年开始我国高校开始试办高水平运动队,20多年来高校里的运动队迅猛发展,各级别各类型的运动队层出不断,成为高校办学中不可缺少的要项。运动队教练员的执教水平直接影响着高校竞技体育的发展。本文运用文献综述法、调查法、访谈法、问卷法等,从教练员的基本现况、教练员训练时的情况和教练员的执教状况等几方面,全面分析了北京高校排球代表队教练员的执教能力,为今后教练员执教水平的提高和运动队成绩的提升提供新的发展路径。研究表明：(1)北京高校排球代表队教练员结构基本合理；中级及副高级人数较多,正高级职称人数偏少,多数教练员处于出成绩的黄金期,但教练员的专职程度不够,公共课的教学量大分散了教练员对代表队的工作精力;(2)北京高校排球代表队教练员大部分能够根据本队的实际情况运用多种训练手段制定合理的训练计划；对于训练过程和恢复措施的控制不够；(3)北京高校排球代表队教练员在运动队管理上比较重视球队的思想教育工作,制定了较为合理的训练制度和比赛管理制度,部分北京高校排球代表队教练员没有建全奖励制度；(4)北京高校排球代表队教练员的培训体系尚不完善,缺少制度性保障,造成各高校在实践中对教练员的培训存在较大差距,使各高校教练员执教能力的提高受限。