对任何一门语言,词汇都是其基础;英语教学离不开词汇教学;对于词汇的掌握与运用能力,在很大程度上决定着一个学生的英语能力及水平。随着高考英语改革的不断深入,对学生的英语词汇掌握与运用能力及要求也越来越高,但对于大多数英语学习者,学习尤其要学好词汇是一个漫长而又痛苦的过程;对于普通高中的学生们,就更是如此。而很多高中教师在教授英语词汇时,依然延用传统的、单一的教学方法,花费了大量的时间和精力,但往往收效甚微,甚至适得其反。以上种种,促使笔者对于高中英语词汇的教学方法进行思考,从理论与实践两方面进行研究,尝试找到可运用于高中英语词汇教学的策略,并对其是否能提高普通高中英语词汇教学的有效性进行验证。本文以当前高中英语课堂教学实践为基础,从当前普通高中英语教学的实际情况出发,结合笔者自身的教学实践经历与经验,向教师引荐在“交际教学法”理论依托下,以语境法策略与构词法策略为主的高中英语词汇教学策略。在调查分析高中英语词汇教学现状,查找整理国内外研究成果的同时,本文采用访谈法、实验法对相关教学策略是否能提高高中英语词汇教学有效性进行验证。首先,通过对上海安亭高级中学的英语教师进行访谈,了解高中英语词汇教学的现状,发现存在的问题;并了解教师们对于在词汇教学中采用相关教学策略的看法。在梳理与总结访谈的结果后,笔者选取了高三年级的两个班级作为实验班与对照班。教学实验过程中,在实验班采用相关教学策略进行英语词汇教学;在对照班采用传统的词汇教学方法,即学生课后自主记忆单词的音、形、义,教师上课通过默写等方法进行检测。在实验过程中,对实验班学生进行访谈,及时追踪并做出相应的教学策略调整。通过以上研究得出如下结论:以语境法策略与构词法策略为主的英语词汇教学策略,对于提高高中英语词汇教学有效性和学生的词汇学习效率及成效有较大的作用与帮助。教师运用好了相关的词汇教学策略,可在为师生减负的同时,提升高中英语词汇教学的品质和激发学生学习英语词汇的兴趣,为学生的终身学习奠定基础。本文最后,笔者就如何运用语境法策略和构词法策略在高中英语课堂中进行词汇教学,呈现了两份具体的教学案例并提出相关的参考建议。总而言之,本文希望能通过对不同英语词汇教学策略进行研究,在提高高中英语词汇教学有效性的同时,为高中英语词汇教学的未来发展探索一条新的道路,在这条道路上,教师与学生都能有所收获。