《普通高中生物课程标准(试验)》于2007年秋季在浙江省开始实施，新《标准》提出了新的教育理念和新的教学方法。在当前积极探索适应新课程标准的“新理念、新方法”形势下，笔者经过多方分析、对比，选定案例教学进行深入研究，并将其引入高二生物课的科学史内容，希望能为落实新课程理念做一些力所能及的工作。案例教学是根据一定的教学目的，选取合适的案例贯穿于教学过程，来组织学生进行分析、讨论、研究等，通过生生、师生之间的互动，以达到锻炼学生的能力及形成良好的个性品质的教学方法。它的特点在于以案例为线索，师生交往为基础；以培养学生能力，促进全面发展为目标。本文着重从以下几个方面来探讨案例教学在高中生物课堂的应用：首先，分析案例教学深刻的理论基础；其次，阐明案例教学的特点；第三，提出案例教学在高中生物课堂中应用的要求(对案例、对教师、对学生的要求)；第四，结合教材内容特点，通过实例来讨论科学史案例撰写的基本过程，本人在此次教学实践中，利用人教版(2003年6月第一版)的高二生物教材内容开发了六个高中生物科学史的案例，它们是：①细胞学说的建立；②酶本质的探索③光合作用的发现史④遗传物质的发现⑤生长素的发现⑥孟德尔的两大遗传规律的揭示，其中前三个是高二上册的内容，而后三个是高二下册的内容。第五，选取高二两个理科班，进行准实验研究，取得了一些实验数据及结论：①自编后测试卷实验班学生平均成绩为64.36，对照班平均成绩为58.72，用SPSS软件分析，两班成绩有显著差别，具有统计学意义，说明本实验教学效果优于常规教学方法。②台州市期末学业统一测试卷，实验班学生平均成绩为68.64、优秀率为13.21％，对照班平均成绩为67.21、优秀率为5.66％，用SPSS软件分析，虽然在平均分上两班没有显著差别，但是实验班的优秀率要明显高于对照班。③问卷调查，实验班平均得分为56.89，对照班平均得分为50.85，用SPSS软件分析，两班在学习兴趣方面有显著差别，具有统计学意义。此次实验取得了部分成果：能够有效地提高学生学习生物的兴趣和生物的科学素养；有利于提高学生信息搜集、提取和分析的能力以及简单的科学实验设计能力，这对于优生来说，效果是显著的。最后，本文从案例教学的局限性以及在应用中碰见的问题出发，对在高中生物课堂教学的应用中还处于起始阶段的案例教学提出了几点粗浅的建议，同时指明了本实验以后还需要做的一些具体工作。