在教学理论的指导下,本课题研究结合教学实践,采用文献法、调查法和等比实验法,对学案导学模式在初中生物教学中的应用进行研究。本文共分五个部分。①探究国内外关于教学模式、学案导学的理解和学案导学教学模式的含义。学案导学教学模式是指以学生学会学习为目标,以学案为材料基础,以学生自学、教师主导为教学方式,旨在提高学生综合学习能力、提高教学效率的一种教学模式。②学案导学模式在初中生物教学中的应用。新授课的学案编写环节有学习目标、学习过程、训练提升、反思总结。复习课的学案编写环节有复习目标、课堂导学、课堂检测、课后作业。使用初中生物学案时,要注意当堂课发放和回收,及时评价。③学案导学模式在初中生物教学实验效果的研究。教学实验表明,将学案导学教学模式应用到初中生物课堂教学中,并且运用适当的教学方法,可以帮助学生提高学习生物的兴趣,有利于学生养成自主学习的习惯,并且能够帮助学生提高初中生物学科的成绩。④学案设计的优化。在学案导学教学模式的实施过程中,笔者不断探索学案的设计如何才能更贴近学生的认知规律,符合学生探索新知的规律,对学案内容、学案格式的设计提出了意见。⑤学案导学教学模式研究结论与反思。通过两年的教学实践,笔者认为在实行学案导学教学模式的时候,应该注意合理安排教师导学与学生学习的关系,注意灵活运用学案导学教学模式。