随着科技在经济发展和社会进步中的地位不断增强，整个社会都在自觉关注科学教育。越来越多的国家清醒的意识到，培养大批优秀的科技人才，才是国家发展，民族富强的重要关键。美国作为一个教育强国，由于对科学教育的一贯重视和自身深刻的危机意识，其科学教育一直处于国际领先地位，成为各国效仿的对象。特别是1985年在民间组织美国促进科学协会（AAAS）的倡导下，组织了数百名科学家、教育工作者及各行各业许多的顾问和评论家，组成五个专家小组，经过三年的潜心研究，终于推出的面向所有美国人的科学教育——《普及科学——美国2061计划》（以下简称“2061计划”），不仅引领了第二次科学教育改革，更掀起了世界范围内重视科学教育的新浪潮。该计划是美国启动的一项面向21世纪的人才培养计划，致力于中小学课程改革的跨世纪计划，代表着未来美国基础教育课程和教学改革的趋势。之所以称之为“2061计划”，是由于1985年，恰逢哈雷彗星临近地球，为了使美国当今的儿童，能适应2061年哈雷彗星再次临近地球时，科学技术和社会生活的变化，故而以此命名。“2061计划”至今仍在实行，具有极高的影响和地位。该计划认为：“美国的下一代必将面临巨大的变革，而科学、数学和技术位居变革的核心，它们导致变革，塑造变革，并且对变革做出反应，它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。”笔者试图通过对该计划中科学教育思想的研究，为我国的科学教育改革提供一些借鉴与思路。本文以“2061计划”中的科学教育思想为研究对象，共分为五个部分：引言部分对选题意义进行介绍并界定相关概念，论述目前国内外对“2061计划”的研究状况。第一部分回顾了“2061计划”出台的历史背景第二部分对“2061计划”中科学教育思想的内涵进行介绍第三部分从“2061计划”中科学教育思想实施的三个步骤展开论述第四部分为“2061计划”科学教育思想的特点及评价第五部分论述了我国科学教育现存的问题以及“2061计划”对我国的几点启示最后为结语