本研究主要采用访谈法，通过下定义、原因解释这两个途径考察了300名45～80个月的幼儿①对疾病相关概念(生病、感冒、发烧、腹泻、龋齿、污染、传染、细菌、注射和药)的认知。 通过对访谈结果的整理归纳和编码，研究者得出幼儿对疾病相关概念定义的十一种形式，即：不知道、认知不准确、原词造句、具体举例、原因描述、后果描述、措施描述、直观特征、重要属性、实际功用和种属关系。幼儿主要用直观特征、具体举例和重要属性三种形式定义概念，人数比例依次为23.97％、15.10％和14.23％。 将上述定义形式划分为三种水平：18.90％的幼儿处于水平一，对概念缺乏理解；55.73％的幼儿处于水平二，幼儿从具体客体或可直接感知的外部特征对概念下定义；25.37％的幼儿处于水平三，幼儿从客体非直觉的内在属性以及人与事物、事物与事物之间的关系对概念下定义。量化统计分析显示：幼儿对除“药”外的其余九个概念的定义水平都存在极其显著的年龄差异，但具体到各年龄组幼儿之间对不同概念的认知差异性程度有所不同；幼儿对龋齿、污染、传染这三个概念的定义水平存在显著的园所差异，表现为园A幼儿的定义水平高于园B幼儿；幼儿对“药”的定义水平存在显著的性别差异，表现为男幼儿的定义水平高于女幼儿。 幼儿对疾病相关概念原因解释有七种形式，分别为没有解释、不准确解释、依据现象解释、依据后果解释、依据措施解释、外部原因解释和内部原因解释。48.43％的幼儿主要采取外部原因形式进行解释。 在此基础上，研究者讨论了幼儿对疾病相关概念认知的特点，并尝试对幼儿是否具有朴素的生物学理论作了探讨，同时对幼儿健康教育提出一些建议。