《中国教育现代化2035》中提出,到2035年总体实现教育现代化,而信息化是现代化的必经之路,没有教育信息化就没有教育现代化。城镇教育信息化是教育信息化的重要部分,城镇小学教师身为基础教育的主要实施者,其信息技术应用能力一定程度上体现了城镇教育信息化的发展水平。因此,城镇小学教师信息技术应用能力的提升迫在眉睫。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等,以成人学习理论、终身教育理论、建构主义理论等为指导,首先明确检索主题,对“信息技术”等概念进行界定,然后通过中国学术期刊网CNKI、政府门户网站和图书馆等途径按时间顺序由远及近地查找国内外的相关文献并进行整理、阅读、思考、分析,探悉国外内信息技术发展现状以及教育信息化发展进程。之后,基于《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》以及S市小学教师的实际情况,从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度设计、分析调查问卷,并通过访谈了解教师真实应用情况和内心的感受。通过对问卷的描述分析与差异性分析以及访谈发现,教师已掌握基本信息技能,但技能水平差强人意;教师信息技术培训得到重视,但培训缺乏针对性;信息技术校本研究逐步开展,但研究水平有待提高;学校重视教师信息技能的发展,但发展缺乏活力;学历因素对教师的信息技能影响大,但年龄与专业类别影响小;教师资格与教师招聘考试中忽视信息素养的考察。基于调查结果以及S市基本情况,笔者提出如下对策。教师应当立足信息技术与课程融合以提高应用水平,树立信息技术终身学习意识,加强教师间的合作与交流。学校应当从营造氛围、竞争合作、改进评价方式等方面激发信息技术学习活力,大力开展信息技术校本研究,另外,师范高校应当提高师范生的信息技术培养水平。政府应当开展差异性信息技术培训,提高信息技术在教师应试条例中的准入门槛。