《散步》作为现代散文的名篇,写的是一家人散步的小事,但却蕴含着丰富的文本魅力和多元的主题解读,教师应该教什么、如何教,是每一位语文教师和语言教学研究者应该考虑的问题。本论文以《散步》的教学为核心,首先,通过对《散步》的文本解读和教学研究现状分析,为本研究提供理论支撑;其次,通过《散步》在多版语文教材中的内容编排分析,审视教材编者意图,提供教学指引;然后,以时间为线索,基于不同时期语文课程标准、学术研究成果和语文教学理念对《散步》教学设计的影响,选取2001年至今《散步》的20个典型课例进行分析,归纳教学阶段特征,评析案例优点和不足,从中获得《散步》的教学启示和建议;最后,基于同一文本的不同功能定位对其教学选择的影响,对其进行多路径教学设计。本论文一共分为四个部分。绪论部分,介绍了选题缘由。分别从《散步》的经典性,《散步》教学视角的多元性以及《散步》研究存在的留白空间几方面展开;还从关键词入手,进行了《散步》的文本解读和教学研究现状方面的文献梳理,确定了研究目的与方法。第一章,是《散步》的多版教材编纂分析,主要从单元编排、助读系统和练习系统方面,对收录《散步》的人教版、苏教版、沪教版、鲁教版、部编版五版教材进行比较,分析编者意图,帮助确定文本教学内容和教学价值。第二章,以时间为线索,选取2001年至今《散步》的20篇经典教学课例,根据不同时期语文课程标准、语文教育理念等对于《散步》教学设计的影响,归纳其在教学目标的设置、教学内容的选择与组织、教学方法的应用方面的规律,并且对教学案例的优点和不足进行评议。第三章,以《散步》的教材研究和课例研究为依托,对《散步》教学提出建议,并基于《散步》在不同文本功能定位下教学选择的区别,分别从定篇、例文、群文阅读和学习任务群视角对其进行教学设计。以便教者以此为参考,在进行《散步》教学设计时更好的选择适宜的教学路径。