【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(实验)》已将数学建模作为专题引入高中数学教学,新课程背景下高中学生的数学建模能力是否达到了期望的水平,这是本研究关注的主要问题.论文主要包括
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《普通高中数学课程标准(实验)》已将数学建模作为专题引入高中数学教学,新课程背景下高中学生的数学建模能力是否达到了期望的水平,这是本研究关注的主要问题.论文主要包括三个部分:第一部分为文献综述,阐述了本研究的理论基础和数学建模的有关概念,梳理了国内外中学数学建模课程设置及相关研究;第二部分是问卷调查结果的统计与分析,旨在了解高一学生的数学建模能力水平;第三部分是两个案例研究,一是通过课堂观察了解学生从事建模活动的课堂表现,二是通过课后学生独立或合作完成的实验报告,发现学生存在的问题,说明课堂数学建模案例教学的重要性.通过问卷调查和案例研究发现,高一学生的数学建模能力水平不高,建模意识、数学符号表征能力薄弱,本文对此提出了若干教学建议.
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