随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，使教育回归主体性、落实交往性成为人们最关注的问题，培养学生的创造精神和实践能力也成为人们关于基础教育培养目标的共识。人们从诸多视角、在诸多领域探寻促进学生创造力发展的策略、措施，取得了可喜成果，如形成了关于新型师生关系的认识，构建了学生创造力培养的有效模式等，为推进素质教育的深入发展做出了重要贡献。然而，相关研究中，基于学生创造力发展的师生关系研究却很少见，人们对师生关系与学生创造力发展有何联系、怎样的师生关系才能促进学生创造力发展、如何构建这种新型的师生关系等问题不甚明了，致使相关实践的效果大打折扣。本研究针对这些问题进行了较为深入的探讨，内容包括以下四部分：第一部分，绪论。系统分析了关于师生关系研究的历史发展、研究现状和趋势，在此基础上指出本研究的目的和意义。第二部分，学生创造力及其影响因素。在阐明创造力的定义、特征的基础上，论述了学生创造力发展的阶段性、差异性、主体性特征，进而对影响学生创造力发展的主要因素进行了较为系统的分析。第三部分，师生关系与学生创造力的发展。重点阐释了师生关系在教学合作、人际交往、人格互助层面对学生创造力发展的影响，并通过相关研究、实验加以分析。与此同时，对阻碍学生创造力发展的师生关系及其表现进行了剖析，并对问题产生的原因进行了梳理。第四部分，构建促进学生创造力发展的师生关系。以相关理论为依据，遵循主体间性、对话交往、人文关怀、文化创新等原则，从学校、教师、学生和家长三个层面提出了构建促进学生创造力发展的师生关系的具体策略。