从语文文化教学研究的角度出发,本文在探讨了文化的常用义和文化学中的涵义后,把文化界定为包含人类所创造的一切物质、精神的产品的总和,按文化的表现形式和深度,又把文化分为表层文化(物质文化)、中层文化(制度文化)和底层文化(哲学文化)三个层次。本文回顾了传统和现代语文教学中文化变迁对语文教学提出的要求,归纳总结了文化视角下的语文教学研究成果,构建了语文文化教学的三部分内容:语言文化、文学文化、哲学文化。语言文化教学的目标指向语言文化内涵的理解和分析能力,文学文化教学的目标指向文学形象和主题的文化解读和鉴赏能力,哲学文化教学的目标指向传承古今中外文化传统、适应社会发展和文化创新,并对它们的教学内容做了详尽的分析和阐述。语言文化、文学文化的教学要建立在语言文化学、文学文化学研究基础上,注意民族、时代、地域等文化的特点,注意语言在应用语境中的特点,注意文学样式、叙事方式和文学主旨的历史性文化内涵。哲学文化的教学在多元文化背景下要注重培养文化自觉意识、文化认同意识和文化感悟能力,培养人文情怀和文化创新能力。语文文化教学要注意教育文化对教学的影响,注意科学适度的分析,注意汉语言文化的特点。阐释、体验、比较等教学方法的运用要有针对性。语文文化教学效果的测试要学习借鉴港台沪的传统经验,以学生的语言文化知识、文化心理结构和文化思辨力为主要测试目标,科学运用选择、填空、问答等题型。语文文化教学研究面临着如何精选内容、防止机械灌输的疑问和挑战。