本文立足于学前儿童的现实生活，运用生活体验研究方法对幼儿园的现实生活与生活质量问题进行了既有理论阐述又有实践分析的研究和探索，在分析儿童的现实生活质量是儿童教育的目标追求，教育在人文意义上必须关注儿童的生活质量的基础上，对幼儿在幼儿园的现实生活与生活质量进行体验研究，反思了学前儿童在其生活世界中的教育与生活，提出幼儿园的教育与生活走向和谐是学前儿童高质量生活的必然要求。 论文由四部分组成： 第一章：提出儿童生活与生活质量的问题。结合国内外有关对生活质量与幼儿园生活与生活质量的研究，尝试提出了学前儿童在幼儿园的生活与生活质量问题需要在现实的生活中得到更多的关注这一论题，并论述了生活体验研究是本论文甄取的研究方法。 第二章：从生活质量的理论出发，论述在实践中有关于儿童生活与生活质量的相关问题，并就儿童生活质量在教育学上的意义，阐述了教育与生活的密切联系；基于教育中有些教育脱离生活的现实状况，提出教育必须要回归儿童的生活世界，关注儿童现有的生活质量是教育在人文意义上对儿童生活与生命的关怀。 第三章：以儿童生活世界的四个主题为线索，解读学前儿童在幼儿园的现实生活与生活质量。以本人在长春市一所幼儿园的观察体验，从生活的时间、生活的空间、生活的存在与生活中的他人，这四个生活的主题进行解释现象学意义上的反思，通过对幼儿园生活的真实体验，与相关的教育与生活的问题分析，提出教师需要对学前儿童的生活与生活质量问题给予意义理解和实践关注。 第四章：基于对学前儿童的生活与生活质量的反思，构想理想中学前儿童的高质量的生活。这种生活是一种现时的民主生活，这种生活是一种自由的生活，这种生活是一种对话式的教育生活，这种生活必然是儿童的幸福生活。实现这样一种高质量的学前儿童生活的过程，也必然是幼儿园教育与生活走向和谐的过程。