本文旨在基于感知学习风格和多元智能理论建立与之相匹配的学习方法矩阵,此矩阵能更好的引导大学英语教师采取更适合、更有效的教学方法组织课堂活动营造积极和谐的课堂氛围。通过大量阅读有关学习风格和多元智能的相关文献,作者发现此前的研究重点多放在单独研究学习风格或多元智能理论对学业成绩的影响,也有研究两者与教学策略、学业成绩、性别、动机等的关联。本文着重把表现学生个体差异的感知学习风格和多元智能整合在一起,进行分析研究,建立与之相匹配的教学法矩阵。多元智能理论重点关注的是学习的内容,也就是学生学什么的问题。而学习风格理论主要关注的是学生如何学,如何获取知识加工信息。在教学中教师对任何一方面的忽略都可能使学生成为被动的信息接受器。而两者都兼顾的整合教学能够促进学生主动、深入地学习。基于两者所建立的教学法矩阵不但能帮助教师在授课中采取灵活多样适宜的教学方法,并能激发和促进学生充分地发挥他们的潜能,体验成功的快乐。本研究采用定量和定性相结合的方法。定量研究主要以问卷的形式对西北大学物理系大二的126名学生进行了英语学习风格、多元智能的调查,并采用SPSS17.0统计软件进行数据分析。在定性研究中,作者采用访问的形式对数据进一步加以确认。本研究有以下发现：(1)所有参加被试的学生都呈现出具有多种学习风格的倾向,体现了学生获取和加工信息的多样性。其中最受学生偏爱的是触觉及动手操作型学习风格,而小组型学习风格是最不受学生喜欢的;(2)所有的被试者都是一个具有多种智能组合的个体,不同的人有不同的智能结构。这表明学生对所获取的信息表现出不同的兴趣。数据显示数学逻辑智能和空间智能是被试者较擅长的；不擅长的是自然观察智能和音乐节奏智能。(3)基于上述调查结果的教学法矩阵的建立融合了学习风格和多元智能,为教师提供有效的教学设计和实施。教师采用多种教学方法以满足具有不同学习风格和多元智能组合的学生在学习语言时的不同需求,提高学生的主动性,从而深化学习,使学生在快乐中获取知识,体验成功,促进英语教学课堂的和谐发展。