现在的中国要想在全球舞台上与世界对话,就必须要做到大胆发言,表达出自己的意愿。而在实际上,现在中国学生的口语表达能力并不理想。针对这一现状,本篇论文主要是通过将中美两国口语交际教学中的教学目标、教学内容及教学手段、评价体系进行对比分析,并从中借鉴总结出一些可以运用到我国中学语文口语交际教学中的具体方法：第一,我们可以利用每节语文课的课前5到10分钟让学生上讲台进行一个个人自由演讲。第二,在学生写作前进行口头作文。口头作文能以最短的时间在最大程度上训练学生的语言组织能力和严密的逻辑思维能力。第三,语文老师可以每3周在班级中组织一次“说话课”,让师生间毫无边际毫无防备地进行一次集体交流,而交流的内容大到天文地理,小到日常生活经历等不限,只要求学生像日常生活中那样全部都要开口说话。第四,语文老师可以酌情以每2个月为一个周期,以抽签的方式将学生临时组成一个一个平均6人的项目研究小组,让小组学生合力做一份小组报告,并让每位组员演讲自己负责的那一部分；同时小组报告结束后,要求该小组分别以最简洁的方式回答1-2个老师的提问与质疑后,对其余任何有疑问或不同见解的学生的提问也要予以快速的回答。