当今国民科学素养已成为社会稳定与进步的基本因素、国家昌盛兴旺的根本、综合国力竞争的关键。21世纪环境问题、资源问题、人口问题、地区经济差异等全球性问题仍将十分突出,其解决迫切需要提高国民的地理科学素养。调查显示,中学生的科学素养特别是地理科学素养低下。提高中学生地理科学素养是一个复杂的系统工程,学校教育是基础,学科课程教学是载体,教学方法是关键。因此,探寻行之有效的教学方法有其重要意义。 本文主要采用文献检索法、问卷调查法、教学经验法、例证法、图表法、比较法等科学研究方法。 文中笔者首先探讨科学素养、中学生科学素养和地理科学素养的内涵,接着通过问卷对中学生的科学素养和地理科学素养现状进行调查分析,发现当前中学生科学素养特别是地理科学素养水平低下,在总结存在问题的基础上,提出加强中学生地理科学素养培养的重要性与迫切性。在对案例教学与地理案例教学研究的基础上,提出地理案例教学在培养中学生地理科学素养方面具有独特作用,它是适应课程改革一种新型教学方法。最后,笔者结合自己地理教学实践,以高中人文地理教学为例,对如何运用地理案例教学法进行地理科学素养的培养进行深入研究,并提出培养过程中应注意的问题。 通过研究,笔者认为培养中学生地理科学素养的教学方法有多种,案例教学法是一种行之有效的方法。教师应依据地理课程教学目标与教学内容,根据教师情况和学生特点,充分发挥案例教学的优势,按照案例教学的过程,围绕着地理科学知识,地理科学方法,地理科学能力,地理科学情感、态度与价值观,地理科学精神,地理科学、地理技术与社会的关系等方面进行地理科学素养的培养。