江西省“一村一名大学生工程”(以下简称“一村一”)是由政府主导,借助远程开放教育将高等教育伸向农村,培养“留得住、用得上、懂技术、会经营”的技术人才和管理人才的重大惠农项目。其中,实践教学基地不仅是学生完成课程实验、专业实习、技能训练和社会实践的重要场所,更是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁,也是实现实用型人才培养目标的重要抓手。针对面向远程开放教育实践教学基地评价体系研究相对匮乏的情况,基于实践教学的强烈需求,以江西省“一村一名大学生工程”为例,借助实证研究的技术和方法构建了远程开放教育实践教学基地评价体系。遵照快速原型思路构建出评价指标体系雏形,在此基础上综合运用田野调查法、问卷调查法、访谈法等进行了2次验证和修改,借助德尔菲法和层次分析法计算出指标权重,并进行了相应的信度与效度检验,确保了评价指标体系的科学性、针对性、和可操作性。本研究共分为六个部分展开:第一、二章是对本研究的思路和研究依据的总体介绍,提出了研究的背景及意义、研究问题、研究目标、研究对象以及研究方法,明确介绍了实践教学基地评价指标体系的相关概念。在此基础上,收集国内外关于实践教学基地和评价指标体系的相关文献,进行整理、分析和归纳。最后对支持本研究的相关理论进行阐述和分析。第三章从整体上介绍“一村一”实践教学基地的现状,对高等职业院校的校外实践教学基地、“一村一”项目的教学实施情况以及评价体系的相关文献等内容进行了整理、归纳和分析。第四章是“一村一”实践教学基地评价体系的理论依据,在理论依据的基础上构建“一村一”实践教学基地评价体系。借鉴高职校外实践教学基地评价体系,遵照快速原型法的思路搭建评价体系雏形。第五章采用田野调查法和问卷调查法对“一村一”实践教学基地的雏形进行2次修正。在此基础上,利用德尔菲法和层次分析法对评价体系的各级各项指标进行权重计算。最后选取省电大以及各市级电大老师利用“一村一”实践教学基地评价体系量表对实践教学基地进行评价和实测,利用SPSS20.0对实测的结果进行信度和效度的分析;第六章是对本研究进行小结。归纳了本研究的结论及意义,并分析了研究的创新及不足之处。同时,探讨了对后续研究的建议和展望。