基于新高考改革背景之下,从地理学科的发展趋势分析可得:四大核心素养的培养要求日渐显著。研学旅行是课堂的一种新综合实践性形式,它将理论知识与实际生活实行有效地衔接,吻合四大核心素养的培养要求。依据阶段性的学情特点,开发凸显地理学科核心素养的研学旅行课程资源,是新课程改革所倡导先进的课程理念,是教育发展的大势所趋。论文一共包括六个部分:第一部分绪论,分别对论文选题的研究背景和意义、研究内容和方法、文献综述、研究思路及技术路线四个方面进行阐述。第二部分,以大量文献和资料作为依据,结合自身的理解,界定相关概念及提出开发方法构建基础。第三部分,通过实地调查北部湾（防城港）研学资源点开发与利用状况,且对一线高中地理教师进行访谈与问卷调查,整理地理研学旅行课程开发与利用中存在的具体问题,并进一步对存在问题归因分析。第四部分,依据前文所奠定的基础,提出地理研学旅行课程资源开发原则与开发范式方法。第五部分,将开发范式与方法、开发原则运用设计典型案例:地理视角下的西南海陆交错带—北部湾（防城港）研学,得出高中地理研学旅行课程资源开发方法与原则运用可参考的成果。第六部分是主要结论、不足点与展望。主要结论有四点:一是研学课程资源开发范式与方法,具体为调查分析、筛选、甄别归类、改造整合、创新利用、拓展总结。二是高中地理研学旅行课程资源开发原则,提出基于地理学科本身、满足学生不同的发展需求、从时间的长河看待发展需求、加强有效制度结构发展、突出时事热点与信息技术作用的原则。三是研学资源选择开发能有效锻炼学生综合思维与素养培养。通过问卷调查和访谈分析,发现高中地理研学旅行更契合地理实践力核心素养,但与其他三个核心素养链接不够。教师们认同在研学中用等级进阶的评价锻炼学生思维。对研学课程资源的开发方法使用较为模糊,心有余而力不足。四是鉴于开发方法在实际运用存在问题,应用层面优化策略主要包括:加强领导组织、保障经费、专家团队建设、推动创新。加强领导组织,可拟定负责人履行研学课程资源的总体规划,统一部署和进行整体推进。保障经费,在研学旅行课程资源开发中,对各项预算进行统筹安排。专家团队建设,充分引进好的专家团队,在分工方面依据对各专家、各专属部门的专业优势。推动创新,技术、数据库监管、课程资源需要保障创新的机制。