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关系从句是英语学习中的一个重点和难点。与此相关,近几十年来,越来越多的语言学家开始关注这一语法现象并展开了众多的研究。本文以140名大二英语专业学生为对象,利用改错、补全句子和写作这三项测试任务,对中国学习者英语关系从句理解和产出的难度顺序情况进行了研究。作者希望通过本研究回答以下三个问题：1)三项测试任务所得到的各类关系从句难度顺序是什么?这些顺序是否符合名词短语可及性递进阶假设(NPAH:SU>DO>OPREP)和感知难度假设(PDH：OS/ODO/OOPREP>SS/SDO/SOPREP)的预测?2)三项测试任务所得到的各类关系从句外置结构难度顺序是什么?这些顺序是否符合名词短语可及性递进阶假设的预测?3)补全句子测试中,生命性在何种程度上影响了学生在主语关系从句(SU)和宾语关系从句(DO)上的表现?在严格按照程序实施三项测试并对所得答案仔细处理分析之后,作者有以下发现：第一,三项测试任务所得到的各类关系从句难度顺序均符合名词短语可及性递进阶假设的预测,但都不完全符合感知难度假设的预测。这三项测试得到的难度顺序具体为：SU>DO>OPREP, SS>SDO>OS>SOPREP>ODO>OOPREP(改错)；SU>DO>OPREP, SDO>SS>OS>ODO>SOPREP>OOPREP(补全句子)；SU>DO>OPREP, OS>ODO>SS>OOPREP>SDO>SOPREP(写作)。特别地,在写作测试中,唯一打破感知难度假设预测顺序的是OOPREP。第二,改错和补全句子测试所得到的各类关系从句位置结构难度顺序符合名词短语可及性递进阶假设的预测,写作测试中的难度顺序不符合假设预测且不具统计意义。改错和补全句子测试得到的难度顺序为：SU’>DO’>OPREP’。第三,补全句子测试中,生命性对学生在主语关系从句和宾语关系从句上的表现影响甚微。以上的发现为关系从句的教学提供了一些可供参考的建议：首先,测试结果证明了名词短语可及性递进阶假设的预测,说明对于学习者来说,主语关系从句(SU)要比宾语关系从句(DO)简单,而宾语关系从句比介词宾语关系从句(OPREP)简单,教师在教学过程中可以循序渐进,由易及难；其次,鉴于介词宾语关系从句既涉及关系化过程又包含介词选用,教师在教授此类关系从句时除了讲解关系化过程外,还要强调介词的使用,而学习者亦应在学习过程中注重积累介词的有关搭配；再者,关系从句外置结构虽然较少见,但教师不应该将其忽略,至少要求学生能识别理解这种结构；最后,本研究表明生命性对学习者在主语关系从句和宾语关系从句方面的表现影响很小,教师可以暂时不引入有关的知识,待后续研究提供参考性建议。