义务教育阶段是各级各类教育的基础阶段,是建设人力资源强国的基础性工程。农村地区的义务教育又是我国义务教育相对薄弱的地区,建设好优秀的农村中小学教师队伍,对我国义务教育的发展有着重大意义。然而随着市场经济不断发展,基础教育改革日益深入,教师队伍流动逐渐频繁,其在促进优秀人才交流,提升教师队伍质量的同时,对于区域教育均衡发展,特别是农村教育发展带来不利影响。因此,探究当前农村教师流动现状、特点与成因,并提出相应解决对策,具有十分重要的现实意义。基于此,本文采用文献研究法、调查研究法等方法,以温州市T小学为例,从教师流动的态度、群体特点、背后动因等方面进行了调查研究并发现:1、教师流动意向具有普遍性,高比例的教师希望进行流动;2、教师流动存在群体差异性,不同职称、教龄的教师流动表现也有所不同;3、教师流动趋向单向性,大部分教师以城市公办学校为流动目标;4、教师流动原因具有复杂性,家庭、待遇等都是导致教师流动产生原因。根据以上农村小学教师流动的特点,本文从薪酬待遇有待提升、发展环境有待优化、宏观政策有待创新等方面解读了农村小学教师流动的原因,并从以下方面提出了应对措施:一是对教师个人的建议:提升职业认同,调整工作状态,加强业务学习;二是对学校的建议:创新管理理念,完善管理体系,强化组织保障,优化办学环境;三是对政府有关部门的建议:拓宽教师准入渠道,优化教师队伍结构,健全保障机制,提高职业吸引力,出台激励政策,推动城市学校参与,制定有效管理政策,因地制宜加以实践。希望通过本论文的撰写,能更加详细的了解目前我国农村地区小学教师流动的现状,并通过对现状的分析提出相应对策,能为学者在研究农村教师流动方面提供一些参考。