“数学是一种文化”这种观点已逐渐被广大学者所接受。在新课程改革不断深入开展的形势下，数学文化在基础教育中的作用日益受到关注。对数学文化本身的认识、把握以及如何在小学数学教学中渗透数学文化与新课程改革下的小学数学教学质量密切相关。本文在对锦州市某小学进行问卷调查的基础上，探讨了数学文化在小学数学教学中呈现的教育问题，分析了这些问题产生的原因并提出了具有理论价值和现实意义的应对措施。本论文分为五部分：第一部分为导言。阐释课题研究的依据、研究意义、文献综述以及课题的研究方法。形成本论文的基本结构和基本思想。第二部分为相关理论的概述。对数学文化概念进行界定，阐述了数学文化的特征、价值及其在小学数学教学中应用的理论依据。第三部分为锦州市某小学数学文化在小学数学教学中的现状调查。首先介绍调查的对象与方法，同时阐述调查问卷内容及其设计思想，总结调查的结果。第四部分为数学文化缺失的原因分析。通过调查研究发现，影响数学文化在小学数学教学中渗透的原因有以下几个方面：老师不重视数学文化；课堂教学不注意数学文化内容的挖掘；数学考试评价对数学文化导向作用不强。第五部分主要阐述了数学文化在小学数学教学中渗透的策略。从教师、教学过程和教学评价三个方面来改善数学文化在小学数学教学中渗透现状，让数学文化与教师、教学、教学评价紧密联系，形成良性的循环体系，优化小学数学教学质量，使学生在潜移默化中受到数学文化的熏陶，达到学生愿意学数学、关心数学、热爱数学的目的。