幼儿交往中,冲突是一种常见行为,教师在幼儿冲突中扮演着引导者角色,教师处理冲突的方式,不仅对幼儿以后为人处事的方式和日后的教育质量有重大影响,而且还会影响教师和家长之间的关系,进而影响家园共育工作的进程。教师介入幼儿冲突的教育行为,不仅反映着教师自身的专业素质,而且还反映着幼儿园管理的问题。本文从管理的视角研究幼儿教师的教育行为,探究幼儿园管理问题对教师教育行为的影响。幼儿教师的教育行为,不仅能反映幼儿园的管理水平,而且还能反应幼儿园管理中存在的问题。本研究便于幼儿园的管理者认清管理上的不足,进而加强幼儿园制度管理以及幼儿园对幼儿教师的管理,以此促进幼儿园发展和教师教育行为的优化。本研究对金乡县的幼儿教师进行问卷调查,在研究之初首先提出研究假设,然后通过对收集的问卷数据进行分析,验证研究假设并找出原因,进而探索优化幼儿教师教育行为的对策,并为幼儿园的管理者和幼儿教师提出以下几点建议:一是幼儿园方面,幼儿园应该组织新教师观摩教学并开展多样化的培训,模拟冲突,创建家园合作式教学,丰富教师活动,多理解关心幼儿教师,加大激励力度,制订差异性激励措施,合理安排课程强度,增加教学资源,增加师幼比,减轻教师压力。二是教师方面,幼儿教师应该建立正确的冲突观,认识到幼儿冲突的价值,改变传统的教育观念,提升自己。