Cummms的深层共享能力假说认为在第一语言中习得的语音知识和技巧有助于英语语音的学习。本研究试图通过实验调查中国学生在不同方言的学习过程中所获得的语音能力能否迁移至英语的语音学习。被试分为两组:一组为单方言习得者,另一组为双方言习得者。软件iTutor和新西兰英语教师Mrs.Janice Cowen分别对两组被试所读的22个句子打分,从辅音、元音、重音、音调等方面对他们的读音进行比较。软件SA对两组的12个单元音进行分析比较。软件iTutor和新西兰英语教师Mrs.Janice Cowen打分结果发现两组被试英语语音没有显著性差异,p＞0.05。虽然SA发现两组在短元音/u/p＜0.05),/(?)/(p＜0.05),/∧/p＜0.01),/e/p＜0.01)音长的发音区别:单方言组能更好区别长短元音的音长,以及单方言组将元音/(?)/发为高元音,但是这些差异均源于第一方言的影响,而不是第二方言。因此本实验不支持双方言习得者的英语语音能力高于单方言的假说。我们认为,缺乏强烈的英语语音学习的动机以及英语语言环境的缺乏导致了中国学生在方言学习过程中所获得的语音能力不能迁移至英语语音学习中。