随着全球化时代的到来,国与国之间、人与人之间的交往更加深入、广泛,在走向合作的同时冲突也不断加剧。为此,在全球化的洪流中如何保持个性、解决冲突、实现共赢和多元化发展便成了丞待解决的难题。价值多元和文化多元已经成为潮流,人们的生存方式正发生着深刻的转型。整个社会对宽容的要求与日俱增,普遍的宽容对社会和科学的进步以及个人道德和精神的发展至关重要。宽容的普遍价值已经深入人心,人类比以往任何时代都更加珍视这种价值。宽容精神已经在宗教、经济和政治领域取得成功,担负着促进社会变革和个人全面发展的教育事业同样需要宽容精神的滋养。在这个时代,特别是在处于社会转型期的中国,以宽容为价值取向的教育是众望所归,不失为解放现有教育对创造力的束缚、促进社会谐和发展、培养具有宽容品质和关心能力的公民的良方。以此作为出发点,本文旨在探寻宽容的教育价值,并论证宽容精神是如何促进学校教育变革,满足社会转型期社会革新和个人发展对学校教育所提出的要求。本文分为五个部分：第一部分是引言。在引言中我首先交代了研究的缘起,主要是三个方面的原因：有感于全球化背景下宽容精神的必要性与当前我国社会生活和教育中宽容缺失的现实之间的矛盾；受宽容在其他学科领域内研究成果的启发和鼓舞；个人学习兴趣。其次,我指出了本研究的目的和意义。第三,对国内外研究的现状作了梳理。最后,交代了研究方法。第二部分是解读宽容,主要包括：宽容概念的历史考察及内涵界定；宽容对于个人和社会的价值；宽容之难和宽容的限度。第三部分是宽容的教育价值分析。首先对价值的内涵及特点,教育价值的内涵及分类作了界定。其次,探讨宽容与教育的关系,得于宽容与教育是相互需要的关系；在探讨宽容与教育二者的关系的基础上简单分析宽容的教育价值,主要有两方面,其一是宽容有利于培养受教育者的宽容品质,其二是教育中的宽容具有难以估量的价值。第四部分是宽容的价值取向与学校教育变革。首先指出了在全球化进程中的社会转型期望学校教育的变革。其次从四个方面具体探讨了以宽容为价值的取向是如何促进学校教育变革的：其一宽容能够促进教育完成所肩负的社会使命；其二宽容能促进教育完成培养全面发展的人的任务,促使受教育者拥有追求幸福的能力和道路；其三宽容有助于协调教育中的“人—人”关系；其四宽容对变革现有的知识观、教学观和构建宽松灵动的课堂教学具有重要意义。第五部分是分析夏山学校的成功之道,得出的结论是宽容精神成就了夏山学校,夏山学校也证明着宽容的力量。