现代教育技术是世界性教育改革的突破口。随着教育信息化及教育改革的全面深入发展,教育技术在推进素质教育、提高信息素养、培养创新人才、促进教育现代化的进程中发挥着越来越重要的作用。教育研究结果表明,影响学生能力发展的关键因素之一是教师专业能力,教师的教育技术应用能力已成为当代教师专业能力素质结构的重要组成。信息技术教师作为信息技术教育最直接的实施者,其教育技术能力直接影响着教育信息化的发展和学生信息素养的培养,同时,信息技术教师做为教育技术专业人员,其教育技术能力也影响着其他学科教师的教育技术能力提高。为了提高广大中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业化发展,教育部2004年12月25日颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。我国将依据《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系,促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它的颁布与实施是我国教师教育中一件里程碑性的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2004年,中国教育技术协会颁布了《中国教育技术标准》(Standards of Educational Technology of China以下简称SETC),从基本要求和绩效指标上,对不同人员的教育技术标准做了规定。校本研究与校本培训是教师教育中一种行之有效的提高教师专业能力的途径,是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,基于教学实践,旨在满足个体教师工作需求的校内培训与研究活动。校本培训具有较强的针对性、灵活性、多样性、实效性、经常性、经济性等特点,因此成为全员教师教育技术能力培训的重要形式。中小学信息技术教师,是学校信息技术教育的主力军,与其它学科教师相比,他们具有计算机学科知识和技能的优势,在《标准》及SETC中都明确规定信息技术教师是教育技术专业人员。本研究的目的在于充分发挥信息技术教师的学科优势,首先提高他们的教育技术能力,使信息技术教师在校本培训和校本研究中发挥作用,使信息技术教师成为教育技术校本培训的具体实施者和推动者,把全员教师教育技术校本培训落到实处。本研究以《标准》和SETC为标准,通过对信息技术教师教育技术能力调查,分析信息技术教师的教育技术能力现状水平,发现信息技术教师教育技术能力中存在的问题和不足,提出提高的对策。第一部分绪论(问题提出、背景、研究现状、目的、意义、方法)第二部分中小学教师现代教育技术能力第三部分信息技术教师教育技术能力调查问卷设计第四部分信息技术教师教育技术能力现状调查与分析第五部分提高信息技术教师教育技术能力的对策第六部分研究的不足与展望第七部分参考文献第八部分致谢第九部分附录