在以信息和技术为基础的社会里,数据日益成为一种重要的信息。为了更好地理解世界,人们必须学会处理各种信息,尤其是数字信息。收集、整理与分析信息的能力已成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。而统计图就是将一些杂乱无章的数据形象化,通过对统计图的认识,人们可以分析得到一些正确的结论。了解男女生在统计图理解上的差异,通过课程设置和教学,就能有效的避免男女生在数学学习上的困难,对初中概率统计的课程与教学会有一些借鉴和帮助。笔者将对以下问题进行研究:(1)初中男、女生对几种常用统计图的理解能力的差异的现状调查。(2)造成这种现状的原因分析。(3)为缩小或避免这种性别差异,结合统计图的教学,对初中统计课程的设置及课堂教学提出一些建议。研究从测试问卷调查、非智力因素的问卷调查,结合笔者的教学实践三方面入手。研究表明:(1)男女生在统计图理解方面具有共同的特点。在对统计图理解能力的四个方面,按得分率的递减分别为:统计图的阅读、统计图的制作、统计图的解释和统计图的评价。(2)总体来说男生在统计图的阅读和解释上比女生要好,而女生在统计图的制作上比男生好。在统计图的评价上男女生没有明显的区别。(3)男女生在统计图理解的差异上因年级的不同略有区别。初一年级女生在统计图的阅读、以及解释方面均显著低于男生,只有统计图的评价上略高与男生。初二年级女生在统计图的阅读和解释上显著低于男生,统计图的制作显著好于男生,统计图的评价上略高于男生。初三年级,男女生在统计图理解上没有明显的性别差异。以上研究说明:初中男、女学生在统计图理解方面确实存在一定的差异性,但女生并不是统计学习的弱者。如果教师在教学的过程中能给予女生更多的关注和鼓励,能更合理的安排课程,一定能缩小或避免这种差异。