合作能力是适应时代发展要求的四大能力之一,对学生全面发展起着至关重要的作用。物理探究活动经常使用小组合作探究形式,为学生合作能力的培养提供了平台。了解学生合作能力的现状对于提高合作能力有着导向和激励作用,因此本文旨在构建科学、可操作的中学物理探究活动合作能力评价量表,使教师、学生通过中学物理探究活动学生合作能力水平指标对合作能力进行评价,有利于教师及时调整教学方式,达到一种监控调节的作用,并使学生得到及时的反馈并做出改进,从而提高学生合作能力。研究采用文献分析法对研究背景、研究现状和理论基础进行梳理,确定了研究的设计和方法,并整理合作能力的相关量表。运用观察法对处于探究合作状态的学生进行观察,发现在合作前、合作中和合作后,学生不同阶段的行为表现均有所差别,且不同学生的表现方式和水平均存在差异。在观察的基础上构建访谈提纲,向经验丰富的教师了解更加详尽的情况。在已有成熟的指标体系的基础上,结合访谈与观察的结果,初步构建中学物理探究活动学生合作能力评价指标体系,利用SPSS19.0分析量表的平均值、标准差和变异系数,经过两轮的专家咨询对指标体系进行修改完善,最终专家意见的集中度、离散度和协调性均达到标准,从而形成具有专家效度的评价量表。此外,通过两名研究者背对背使用评价量表,用SPSS19.0分析分数得到斯皮尔曼相关系数为0.928,并且在显著性0.01水平上显著相关,证明两名评分者在使用量表具有较高的一致性,初步验证了评价体系在实际的使用和操作过程中具有一定信度。最终确定的《中学物理探究活动学生能力评价量表》把包括6个一级指标、15个二级指标和三级评价标准,经检验具有一定的效度和信度。