阅读理解能力是学生在英语学习中要掌握的重要技能之一,诸多学者对如何有效提高学生英语阅读理解能力进行了广泛且深入的研究。近年来,有学者就通过概要写作促进学生阅读理解能力进行了有益的研究与探索,但是大多数研究都以大学生为研究对象,而较少结合中学生特点展开研究。本研究通过教学实验,分析探讨概要写作对高中生阅读理解能力的影响,为有效提升高中生阅读理解能力提供建议。本研究以徐州某中学高二年级的40名学生为研究对象,进行为期十五周的概要写作教学实验。通过前、后测成绩对比,分析概要写作对学生阅读理解能力的影响;通过概要写作成绩与其阅读理解能力关系分析,探究概要写作质量与阅读理解能力的相关性;通过教学实验结束对40名学生的问卷调查,及其中10名学生的访谈,了解学生对概要写作的认识与态度。研究发现,（1）概要写作对高中生英语阅读理解能力提升有积极影响。具体来说,概要写作能够显著促进高中生字面理解能力,后测中,学生此部分平均成绩相对于前测提高了1.35分,且显著性水平为.000;概要写作对学生推理理解能力虽有积极影响但并不显著,后测中学生此部分平均成绩相对于前测提高了0.05分,且显著性水平为.830。（2）学生概要写作质量与其阅读理解能力呈显著正相关,相关系数为0.742。（3）整体而言,学生对概要写作持积极态度。82.5%的学生认为概要写作能够有效促进其阅读理解能力的提升,并且37.5%的学生认为概要写作能帮助他们学会抓住文章大意。但是,25.0%的学生认为概要写作的材料有点难,并且32.5%的学生认为他们的概要写作不太好。基于以上研究结果,作者提出了以下建议:在教学中,教师可以将概要写作教学与学生阅读理解能力的培养进行有机结合;同时,教师也需要帮助学生树立对概要写作的信心,选择适合学生水平的阅读材料,从而更有效的利用概要写作培养学生的阅读理解能力。本研究虽然在实验中存在不足,但是在提高教师对概要写作的重视程度,促进教师采用概要写作的方式提高学生的阅读理解能力等方面具有教学意义。