自2012年《义务教育品德与生活课程标准》、《义务教育品德与社会课程标准》颁布实施以来，我国的小学德育课程在促进学生的道德成长与全面发展方面取得了不俗的成效，德育课程的“育德”作用得到了较为充分的体现，成就斐然。然而，随着社会变革与教育改革进程的加快，我国小学德育课程标准在实施过程中也存在着诸多亟待解决的新问题，需要理性面对。　　本文以中英两国现行小学德育课程标准的比较研究为主题，采用文本分析法、比较分析法、文献法为主要研究方法，在广泛运用英文文献和国内文献的基础上，对中英现行小学德育课程标准发展的基本状况作了较为系统的比较研究。文章重点对两国课程标准目标和内容之间的共同点、不同点作了推究与讨论。在课程目标方面主要是从总目标和分目标进行分析和比较；课程内容方面主要是从中凝练出几个核心主题和核心内容。旨在通过比较研究，辩证分析中英两国现行小学德育课程标准的合理性与不足之处，以为我国小学德育课程标准的修订和完善提供值得借鉴的外域参照。　　研究发现，中英现行的小学德育课程标准各有优劣。在课程目标、内容方面既有部分共同点，也有较显著的差异。在课程目标方面，两国都注重学生基本生活能力的培养，都重视学生情感态度与价值观目标培养。但在课程标准的呈现方式、阶段划分、政治色彩方面存在差异。在内容标准上，两国的共同点为：在内容选择上都注重健康生活方式和基本社会规范的培养，在内容组织上都呈现“螺旋上升”的态势，在内容呈现上相对清晰。不同点表现为：英国课程内容的选择更具真实性与全面性；课程内容的组织更具平衡性；课程内容的呈现方式灵活性较弱。因此，在我国小学德育课程标准设计上应在发扬自身优点的同时，学习和借鉴英国的闪光点，规避其不利方面。课程标准的设计应进一步基于学生真实的生活；应进一步彰显核心价值观；应继续强化社会基本规范与原则的教育；应进一步体现灵活性、时代性、开放性与国际性。