中学信息技术是一门新兴的课程，关于如何开展这门重在培养学生信息素养的课程，许多专家和学者开展了相继的研究，产生了各种关于信息技术教学的新理念、新方法，但很多现实条件制约了各种方法的实施。基于情境认知的信息技术学习使得学生的学习能够在真实的情境中通过问题的解决实现知识的建构与应用，提高了学习的有效性，并促进知识向真实情境的迁移。因此笔者选择了一所中学，进行教学实践，在学—教的具体静脉中、在互动中发展演化的过程，在情境认知理论的指导下学习信息技术并将所学运用到学习、生活中去。论文共包括七章内容，其中第四、五章是论文的主题部分。第一章绪论介绍了论文的研究背景、研究现状、研究内容和研究方法。第二章是情境认知理论概述，主要概括叙述了情境认知理论的发展阶段、学习观和特点。第三章在信息技术国内外研究现状的宏观背景下对所选择中学的调查问卷进行分析，了解了实际情况和学生的起点水平，为以后的实际教学和研究打下基础。第四章主要论述了信息技术学习情境创设，根据信息内容，将信息技术学习情境进行划分，并根据教学中的实际情况提出了创设各种情境的策略。第五章主要论述了信息技术学习活动的参与，结合具体的教学实例，论述了学生怎样以个体方式参与和怎样合作参与学习活动，以及各参与者在活动中的不同作用。第六章通过测试、任课教师的陈述、笔者的现场观察、问卷调查以及访谈对实际的学习效果进行了客观的分析。最后一章对论文进行了总结和展望。