廊下镇圩区泵闸群自动化调度管理系统的研究与实现

来源 :扬州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hawking415
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着计算机控制技术与工业Internet网络技术的发展,让互联网与传统的圩区泵闸群控制进行深度结合,创造出新的水利工程计算机控制模式。“互联网+泵闸群管理”则充分发挥互联网在泵闸管理中的优势,实现对泵闸群的控制有效运行并进行优化调度管理。本论文以上海市金山区廊下镇圩区改造项目为背景,设计并开发了圩区泵闸群自动化调度管理系统。廊下镇圩区内的泵站与闸站主要承担圩区内夏季抗洪与排涝等多项任务。建设圩区泵闸自动化与信息化系统,可以实现对圩区内的泵闸群统一控制与科学有效的调度管理。系统主要由每个泵闸站点的现地测控系统、网络通信系统、泵闸群集中监控系统、视频监视系统、泵闸群优化控制管理系统等模块组成。设计开发的自动化调度管理系统的能够实现对圩区内几十个泵闸站点进行集中管理和控制,工作人员在控制管理中心,就能监视各个泵闸站点重要机电设备运行状态与圩区泵闸站的河道情况,实时查看各个泵闸站点的运行数据与设备运行状态等信息,保证了泵闸站设备的安全运行。同时,根据圩区内的排涝目标,实现对圩区内泵闸群优化调度控制,从而保证泵闸机电设备在最佳的工况下的运行,对提高泵闸群运行效率,节约运行费用等方面具有重要的意义。网络构建是自动化与信息化系统的基础。廊下镇圩区内的泵站与闸站主要沿河分布,因此采用自建光纤网络形成这个圩区的通信网络,部分点采用无线网桥的通信方式接入系统。由于圩区内泵闸群通信数据量较大,选用多业务接入平台MSAP设备接入,并在区域适当位置建立了4座数据汇聚点,利用环形组网的方式,将数据传输到信息管理中心。根据廊下镇圩区泵闸群的分布特点,泵闸群自动化调度系统采用分布式控制结构,按照功能可分为三级:泵闸站现场测控级、中心数据管理级、远程管理控制级。泵闸站现场测控级,实现对本级站点的水泵和闸门进行基本控制,并将现场各种传感器数据上传到管理中心。中心数据管理级主要对各个泵闸站点传递过来的各种数据进行分类管理。远程调度管理控制级,实现对圩区内所有泵闸群进行管理和监测,并且根据中心数据管理级提供的数据进行分析处理,根据不同的排涝目标,生成不同的泵闸群调度控制方案。在多雨的夏季,研究了根据不同的优化目标,对泵闸群进行优化控制。以中联中丰圩区内水量动态平衡为算例,将圩区内进水量与排水量差值平方和最小作为目标函数,把一个排涝控制周期以时间为单位划分为若干个泵站群控制阶段,根据相关水文模型计算单位排涝阶段内需要外排的水量。利用遗传算法在不同的排涝阶段,寻找出目标函数适应度高的个体作为排涝水泵群的控制调度方案,保证圩区内进排水量相对平衡。优化了不同排涝阶段泵闸群控制方案,保证了圩区水量动态平衡,同时也降低了水泵启停频率。
其他文献
婴幼儿正处在生长发育阶段.一些器官和组织都未发育成熟.抵抗力也弱,容易得病。孩子得了病.用药一定要慎重。婴幼儿时期禁用或慎用的药物有:
分别阐述了规划结构和规划系统的概念,结合礼泉县总体规划实例,对规划系统与规划结构的差异进行了分析,指出了两者之间的区别和内在关系,以促进城市规划专业学习者深入了解城市这
【正】幼儿教育是基础教育的基础,它对于提高全民素质有着不可低估的作用。实施素质教育要从娃娃抓起已为广大幼教工作者所重视。俗话说:三岁看大,七岁看老,此话似为不实之词
介绍了基于信息技术、培养学生自主学习的土木工程专业英语课程教学应用信息化的探索,详细叙述了本教改的理论依据、基本内容、方法、实施步骤和创新点,从教学效果论证了教学改
目的观察长托宁取代阿托品治疗急性有机磷农药中毒(AOPP)的效果。方法将采用长托宁治疗的AOPP患者58例作为观察组,而用阿托品治疗的61例作为对照组,就两组的治疗效果进行对照比较
目的 总结原发性腹膜后肿瘤的临床表现、诊断与手术切除的方法,提高诊断与手术成功率。方法 对12年间手术治疗的103例原发性腹膜后肿瘤进行回顾性分析。结果 腹部及腰部疼痛78
针对塔式起重机安全评价的复杂性和不确定性,提出采用D—S证据理论对服役塔吊的安全工况进行评价,建立了塔吊安全风险评价指标体系,通过实例计算,验证了该方法在塔式起重机安全评
根据塔里木河的河道特性,修建控导工程对河势进行了调整,对工程布置方案、工程设计、方案选择进行了论述,对威胁工程安全运行的弯道进行了合理防护,从而确保塔里木河公路大桥
从2005年开始,中央支付地方精神卫生项目在全国的30多个省市开展示范区的试点工作,广西柳江县列为农村地区的示范区,开展精神疾病防治康复队伍建设和重性精神疾病管理治疗的工作
讨论课是提升高等教育教学质量的有效措施。为了深化生物化学课程教学改革,从讨论课的实施规则、关键环节和教学效果三方面,探索了在生物化学教学中小组讨论课的应用和效果。