近年来,随着素质教育在高中教学过程的不断深入,以及当今社会对人们综合素质要求的不断提高,语文教育也对高中语文作文教学方法提出了更高更严格的要求,而材料作文作为高中语文作文的类型之一,是对学生的语文作文分析能力、理解能力、逻辑思维能力、表达方式等的一种特殊考察,同时也是考察了学生对所学知识的高度整合与其综合表达能力,因此,材料作文的教学在高中生的语文教育中显得更加重要,也越来越受到重视。本文对高中阶段材料作文教学进行了相关的研究。从目前国内的高中材料作文教学训练来看,本人发现在这过程中存在着思维、语言和构思的模式化等问题,而且还存在着学生知识储备量不足,分析材料视角单一、思考固化等问题,从这些问题中不难看出对于材料作文的训练存在着的诸多问题,也正是教与学的相互脱离问题。因此,本论文在对高中材料作文基本类型叙述的过程中,以松原市实验高中为例,分析当下高中语文材料作文教学的现状,从学生及教师入手论述在对材料作文的教与学中存在的诸多问题,并提出相应的对策,即对松原市实验高中学生分析作文材料的思考角度及写作的方法进行相关训练,教会学生如何系统地表达在学习过程中循序渐进积累的知识和经验及表达自己对事物的独特看法和对生活的各种不同感受,以及对内心情感的表达。从而也提醒着高中语文教育者要对自身素质及教学教育能力有严格的要求,不断地提高自身教学水平,调整教学方法,改善教学策略,从多角度锻炼学生对材料的思维辨析能力及理解能力,灵活运用多媒体等教学设备启发学生,提升学生思考问题、解析材料的水平,从而在分析中准确把握材料突出表达的论点,培养学生创新能力等,使得其作文力求新颖和典型。材料作文是近年高考语文试卷中频繁出现的一种作文考查形式,材料作为写作内容选择和立意的载体,是作文的重要依据。因此,高中材料作文的教学应当尽量规范化、合理化,这样既有助于高中学生对材料理解能力的提高,又能提高学生对材料作文思考的兴趣,从而有效的培养学生的人文素养及信息思维能力、语言逻辑能力。在这样的规划指导下,高中学生的材料作文水平将会发生质的飞越。